View Public Project: Schulentwicklung durch Bildungsstandards? [PR8164]

Institutionen

• Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Koordinations- und Servicestelle für Forschung
• Abteilung für Bildungsforschung (Linz School of Education / Universität Linz)

• Pädagogische Hochschule Oberösterreich, Koordinations- und Servicestelle für Forschung

Personen

• Soukup-Altrichter, Katharina
• Altrichter, Herbert
• Steiner, Regina

• Plaimauer, Christine
• Prammer-Semmler, Eva
• Rendl, Johanna
• Steiner, Margit
• Gamsjäger, Manuela

Zu welchen Veränderungen der innerschulischen und der zwischenschulischen Koordination führt diese bildungspolitische Innovation?

In unseren governancetheoretischen Analysen der Politiken der Schulautonomisierung und ihrer Umsetzung in Profilierungsprozessen, die wir am Beispiel österreichischer Sekundarschulen in Altrichter et al. (2011) analysiert haben, haben  wir feststellen können, dass Schulprofilierung nicht dazu geführt hat, dass die hierarchisch professionelle Doppelsteuerung ersetzt wurde. Allerdings sind die Koodinationsprinzipien „Wettbewerb“ (vgl. Zymek 2009) und „innerbetriebliche Hierarchie (vgl. Altrichter 2010b, 101f.) wichtiger geworden.

Neuere Instrumente der evidenzbasierten Steuerung (die im Koordina­tionsprinzip „Außensteuerung durch Zielvorgabe und Zielevaluation“ auftauchen müssten) spielten in den von uns untersuchten Schulen bislang – trotz der ministeriellen Propagierung von Schulprogrammen und schulischem Qualitäts­management – kaum eine Rolle, was sich aber mit der breiteren Implementation von Bildungsstandards und standardbezogenen Tests, die in den Zeiten unserer Datensammlung in ersten Anfängen steckte, ändern könnte.

Diesem Koordinationsprinzip der evidenzbasierten Steuerung durch die Implementation von Bildungsstandards und deren Testungen gehen wir in einem neuen Forschungsprojekt auf den Grund: Im Jahr 2012 werden in Österreich Bildungsstandards erstmals flächendeckend in der 8. Schulstufe, im Jahr 2013 in der 4. Schulstufe getestet (vgl. https://www.bifie.at/bildungsstandards). Seit der gesetzlichen Verankerung der Bildungsstandards im Schulunterrichtsgesetz im August 2008 haben  Lehrer/innen  „bei der Planung und Gestaltung [ihrer] Unterrichtsarbeit die Kompetenzen und die darauf bezogenen Bildungsstandards zu berücksichtigen sowie die Leistungen der Schüler in diesen Bereichen zu beobachten, zu fördern und bestmöglich zu sichern.“ (https://www.bifie.at/bildungsstandards).

Das Forschungsprojekt soll  Aufschluss über die Potenziale der Bildungsstandards zur Weiterentwicklung des Unterrichts und der Schulen geben, sowie mögliche Veränderungen  der Steuerung im Bildungswesen aufzeigen.

Das Projekt bearbeitet seine Fragestellungen nach einer Fallstudienmethode (vgl. Yin 1989). Ein „Fall" ist im Sinne der hier vorgeschlagenen Untersuchungsstrategie die einzelne Schule. Anschließend werden überlappende und widersprechende Muster in den Einzelfallstudien einer Cross Case Analyse unterzogen. Die gewonnenen Hypothesen werden governancetheoretisch interpretiert und mit den Ergebnissen der Schulprofilierungsstudien verglichen. Ergänzt wird die Fallstudienmethode durch eine Literaturanalyse.

Das Projekt wurde im Herbst 2011 begonnen erste Zwischenergebnisse sind Ende des Sommersemesters zu erwarten, diese werden u.a. auf der ECER Tagung Sept 2012 präsentiert.

Fallstudien an 3 Volksschulen und 3 Sekundarschulen eines oberösterreichischen Schulbezirkes.

Kriterien für die Auswahl der Schulen:

- Schulen, die erstmals  getestet werden (keine Pilotschulen)

- möglichst unterschiedliche Schulen in Hinblick auf:  Entwicklungs- bereitschaft und Schülerpopulation (soziokultureller Merkmale und Leistungsmerkmale)

Die Auswahl der Schulen erfolgt nach einer Befragung von Expert/innen mit Feldexpertise (z.B. Schulaufsicht).

Je Fall ca. 5-10 Interviews zu je 3 Erhebungszeitpunkten: Auswahl der Interviewpartner/innen nach der Strategie des theoretical sampling

• Altrichter, H. & Gamsjäger, M. (2019). Ein Wirkungsmodell für die Erforschung von Bildungsstandard-Politiken. In J. Zuber, H. Altrichter & M. Heinrich (Hrsg.), Bildungsstandards zwischen Politik und schulischem Alltag (S. 45-78). Wiesbaden: Springer VS.
• Plaimauer, C., Prammer-Semmler, E. & Altrichter, H. (2019). Unterrichts- und Schulentwicklung in der Sekundarschule durch eine Politik der Bildungsstandards? In J. Zuber, H. Altrichter & M. Heinrich (Hrsg.), Bildungsstandards zwischen Politik und schulischem Alltag. Wiesbaden: Springer VS (S. 177-203).
• Gamsjäger, M., Altrichter, H. & Steiner, R. (2019). Wirkungen und Wirkungswege einer Bildungsstandards-Reform: Die Sichtweise von Lehrpersonen und Schulleitungen in österreichischen Primarschulen. Zeitschrift für Bildungsforschung, 9(2), 139–158. DOI https://dx.doi.org/10.1007/s35834-019-00239-1
• Altrichter, H., & Gamsjäger, M. (2017). A conceptual model for research in performance standard policies. Nordic Journal of Studies in Education Policy, 3(1), 6-20. ISSN 2002-0317. DOI https://dx.doi.org/10.1080/20020317.2017.1316180
• Altrichter, H., Gamsjäger, M., Plaimauer, C., Prammer-Semmler, E., Steiner, R., Zuber, J. & Handschuh, L. (2020). Making sense of evidence-based governance reforms: an exploratory analysis of teachers coping with the Austrian performance standard policy. Leadership and Policy in Schools. DOI https://doi.org/10.1080/15700763.2020.1791906

• Evaluation und Beratung / Evaluation / Bildungsstandards
• Evaluation und Beratung / Qualität der Bildung / Bildungsstandards
• Evaluation und Beratung / Norm / Bildungsstandards
• Bildungspolitik und Bildungsverwaltung / Bildungsverwaltung / Governance
• Politik, Gesetzgebung, Öffentliche Verwaltung / Governance
• Bildungspolitik und Bildungsverwaltung / Bildungspolitik / Planung / Schulentwicklungsplan
• Politik, Gesetzgebung, Öffentliche Verwaltung / Politik / Schulentwicklungsplan