Wie über pädagogisches Handeln in gesellschaftlichen Machtverhältnissen nachdenken? Skizze einer Forschungsperspektive auf Weiterbildung für Deutsch als Zweitsprache (DaZ)-Lehrende

In meinem Beitrag stelle ich die Perspektive vor, die ich in meinem Dissertationsprojekt1 auf Weiterbildung von DaZ-Lehrenden anwende. Das Nachdenken über die eigene, in gesellschaftliche Machtverhältnisse verstrickte pädagogische Praxis steht dabei im Zentrum: Wie reflektieren PädagogInnen ihr Involviertsein? Und welche Weisen, sich selber als professionell zu verstehen und dabei in Machtverhältnisse involviert zu sein entstehen dabei? Der Artikel skizziert eine machtkritische Analyseperspektive von Weiterbildung und Professionalisierung im Bereich DaZ.